清华大学干部培训

●谢矜 陈思丞 刘近文

1953年，蒋南翔同志开创性地提出在清华大学设立“双肩挑”政治辅导员制度，其核心是培养“又红又专、全面发展”的社会主义建设者和接班人。随着学校办学规模的扩大、结构的调整，这一清华特色的育人育己朋辈辅导机制也在不断与时俱进，但“又红又专、全面发展”始终是蒋南翔教育思想的核心。

思想政治教育是高校立德树人的灵魂工程。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话指出，“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石。与本科教育不同的是，科研实践是研究生教育的重要内容，如何推进思想政治教育与科研实践有机统合是高校研究生教育亟待讨论的时代命题。

清华大学公共管理学院以“又红又专、全面发展”为指引，以“明德为公”院训作为落实立德树人根本任务的抓手，以研究生德育工作助理为骨干，带动同辈研究生通过多种主题活动形式，形成科研实践赋能思想政治教育、思想政治教育助力科研创新的良性循环，构建了“科研实践-思想政治教育”双轮旋进的研究生培养机制，为提高研究生思想品德、实践能力、创新能力，引导研究生教育高质量发展提供了新思路。

一、“科研实践-思想政治教育”双轮旋进机制的运行

引导研究生不忘“明德为公”初心，旨在巩固思想政治教育“基本盘”，为科研实践有效赋能奠定重要基础。

一是在主题教育中，整合校院两级资源，紧跟热点、明确方向，将政治理论学习、青年志愿分享与公共管理学术讨论有机融合。党的十九大以来，接续开展了“家国情怀共庆七十华诞，明德为公勇担时代重任”“共克时艰同抗疫，明德为公奋争先”“请党放心，强国有我”“奋斗百年路，‘治’慧新征程”等系列教育百余场，不仅覆盖了公管学院所有培养类型的研究生集体，更通过线上会议方式，与中国人民大学、华中科技大学等兄弟院校公管学院开展远程党团日共建，形成更广泛的同辈辅导与激励。

二是以骨干培养带动集体建设，形成育人育己合力。在研究生德育工作助理中设置新生带班助理岗位，在研究生新生进入学院之初，同步开展理想信念教育、生涯规划引导、党团班建设等工作，将公共服务精神与集体建设理念印入人心。通过加大新生思想政治教育的资源投入力度，努力实现新生班集体建设成果的长效化。此外，根据新生在入学导向中的投入力度、在党团班建设中的贡献度、对学院引导工作的吸收度等方面的表现，积极发掘优秀学生工作储备骨干，根据其本科经历、个人特长等客观条件，由带班助理开展一对一辅导咨询对接，引导其参选担任学院主要学生组织干部，积极投身学院公共事务中。

坚持“又红又专又实”导向，以公共精神为核心，专业知识为工具，以研究生自身所学所研有效赋能实践活动。

一是以公共价值为导向通过社会实践助力学生成长。公管学院建立了以暑假必修挂职实践为核心、寒假海外实践为延伸、学期中实践为补充的社会实践育人体系，并确立了严格的社会实践立项标准——实践工作不仅需要“又红又专”，还要“又实”。“红”是要求实践项目自立项起就应符合学院公共部门就业导向，不做“负功”，不发空力；“专”是要求调研过程中运用公管学科所必备的科学调查方法、公管理论和视角解释实践中发现的问题，深入挖掘当地政府治理过程中的痛点难点堵点，提出切实有效的政策建议。“实”是要求以方案的可行性为立项工作的“出发点”，以实地调研的真实情况为报告撰写的“基本面”，以学生获得真实收获和感悟作为评价考核的“主心骨”，以是否能为当地提供可借鉴的政策建议为社会价值的“加分项”。

二是支持研究生以“学思用”贯通为基础服务社会。公管学院立足青年和社会发展需求，适时推出“全民讲师计划”，围绕“不忘明德为公初心，牢记公共服务使命”“新中国成立七十周年”“百年党史”“十四五规划及2035远景目标”等主题开展宣讲活动，并确定了以党员带头，吸纳预备党员、积极分子、共青团员和群众的加入，充分体现“思政引导”和“全覆盖”。在宣讲领域上，涉及政府治理、区域发展、全球治理、“四个自信”等多个方向，并以专题小组为依托，以工作坊制度为抓手进行系统性培养。截至目前已累计培养研究生“讲师”百余名。还邀请到多名在教学领域获奖的公管学院青年老师担任常聘顾问导师，为研究生“讲师”提供专业指导。“全民讲师计划”在校内外已开展数百场宣讲，覆盖听众数万人次，在校内外形成了较好的解读政策、引领思想的氛围。

二、“科研实践-思想政治教育”双轮旋进机制的分析

综上可见，清华大学公共管理学院以立德树人为根本，依托“新生入学导向”“学期中系列主题实践”“全民讲师计划”等形式多样的活动，坚持主题教育的思想引领功能，引导广大研究生不忘“明德为公”初心，牢记公共服务使命，使公管学子真正“学有所立”，同时将思想引领和专业学习相结合，与地方政府积极互动，为地方政府建言献策，使公管学子“学有所长、学有所用”，实现科研实践赋能思想政治教育，思想政治教育助力科研创新。在这一模式下，科研实践和思想政治教育形成了紧密的内在关联，两者相辅相成，逐步实现同向运转、复合推进。传统研究生教育过程中常见的科研训练与社会需求脱节，社会资源与科研需求互通乏力的问题得到了较为有效的解决，形成“科研实践-思想政治教育”双轮旋进的研究生培养机制。

“科研实践-思想政治教育”双轮旋进的研究生培养机制示意图

以实践为例，分析“科研实践-思想政治教育”有效运行的基本条件，可以归纳以下三点：

1.要准确了解研究生群体的真实需求

一方面，研究生群体的科研任务较重，毕业压力较大，往往无暇顾及学术研究之外的其他工作；另一方面，导学关系是研究生群体最为重要的关系，部分导师也希望学生把主要的时间精力投入到科研当中。而“科研实践-思想政治教育”双轮旋进机制的前提便是依托思想政治教育“基本盘”所建立的抓手，了解研究生群体对于科研训练和导学关系的实际需求，如依靠研究生党团班和学生组织骨干，通过班会、主题党团日等形式了解学生需求，征集学生意见。在此基础上，精心设计思想政治教育环节，寓学于行，以行促学，充分破除思想政治教育与科研训练目标不统一、场域不重叠、效能不共享的问题。由此，研究生能通过参与思想政治教育满足自身科研需求，学生参与思想政治教育的积极性提高，构成双轮运转旋进的初始动力。

2.要整合社会资源，盘活现有资源，提高思想政治资源的丰富度和利用率

坚持“开源”与“治流”并举。一是“开源”，依托校友资源和学院在公共事务参与中获取的社会资源，在充分调研了解研究生群体需求的基础之上，按照不同领域拓展或分配相应的实践项目资源。按照学生的研究方向及领域做好人员与项目的精准匹配。例如，社会实践中分设国家治理、基层社会治理、全球治理等不同领域的项目，按照年级等特征进行分类指导。对于低年级学生，由于尚未明确具体的研究方向和内容，可先行参加与研究志趣相关的实践项目，了解领域内实务工作情况，在这一过程中寻找自己感兴趣的研究内容。对于高年级学生，有“学院项目”和“个人申报项目”两种方式。一方面，鼓励学生参与到学院组织的项目中，另一方面，鼓励同学在导师的帮助下自行联系相关实践项目，并带动课题组内研究志趣相近的同学共同参与，学院给予一定的支持。二是“治流”，对于一些无人参加，影响力较小，且确无较大必要存续的实践项目，进行合并或取消。同时因时而变，每年依据实际情况设立合适的实践项目。此外，加大宣传力度，让每一位研究生充分知晓学院现有的实践项目，根据自身需求报名参与，以此推动实践资源的最优化配置，这构成双轮运转旋进的长效化动力。

3.加强全过程监督考核

在实践准入、过程考核和结果呈现方面，都有比较明确和系统的考核方式。其一，在实践准入环节，针对不同的社会实践项目，在立项环节跟进引导，邀请学院研工组老师和教学老师组成联合指导组，指导学生开展社会实践立项。相关项目以务实为基本原则，或应符合就业导向，或有助于科研实践，不做“虚功”，不谈“空话”；其二，在过程考核环节，明确参与社会实践项目需完成的相应调研工作量，指导学生做好必要的调研计划，通过扎实、有效、可行的调研方案引导学生广泛关注，提炼研究问题，运用社会科学领域所学的科学调研方法，借助学科视角探索、分析和解释实践中存在的问题，同时鼓励学生基于科学详实的调研报告，为提供实践条件的部门和单位建言献策，从而真正做到“学有所长，学以致用”。其三，在结果呈现方面，一方面做好结果审核，对接学院内相应教学师资指导学生进一步完善调研报告。另一方面，协助学生对接相应的学术平台和资源。学生将基层社区、乡村的所见所闻撰写成稿，踊跃参投相关学术期刊，在锻炼自身的同时，也取得了较好的学术影响。这是确保双轮运转平稳旋进的重要举措。

三、总结

“又红又专、全面发展”是蒋南翔教育思想的核心。社会科学专业研究生的科研实践与思想政治教育有更天然、更强烈的结合需求。公管学院从学科特点出发，以“又红又专、全面发展”为指引，以思想政治教育落实立德树人，以科研实践提升研究生学术与职业能力，以“双肩挑”的研究生德育工作助理为骨干，带动同辈研究生将思想政治教育与科研实践有机统合，积极推动科研实践赋能思想政治教育，思想政治教育助力科研创新，为破解研究生教育难题提供了新的思路和视角，以实际行动响应习近平总书记强调的“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新”，激发研究生科研实践和思想政治教育之间的内在动力，以提升人才培养的针对性和实效性。

（作者谢矜系清华大学公共管理学院党委副书记兼副院长，陈思丞系清华大学公共管理学院党委研究生工作组组长、院友办主任，刘近文系清华大学公共管理学院学生事务办主任）